没有知识储备，哪来什么批判思维？

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《知识大迁移：移动时代知识的真正价值》 （美）威廉·庞德斯通著浙江人民出版社

教育，是传授知识、事实重要，还是传授方法重要？很多人会不假思索地举出一句话，授人以鱼不如授人以渔。真是这样吗？

授人以鱼，让学生背诵乘法表、历史大事日期、外语语法、古诗词；授人以渔，强调批判性思维和技能，比如如何在互联网上查找事实。但后者要成为可能，必须建立在前者的坚实基础上。比如，让人查询狄更斯的小说，你就得知道狄更斯的中文译名，了解这个作家出自哪个国家、是什么时候的人，要是考察的题目是评价狄更斯的小说，即便你能够通过搜索引擎找到类似问题的答案，那也不意味着你就真正了解了狄更斯。

美国弗吉尼亚大学英语教授赫施对于近年来美国等许多国家淡化事实的教育运动提出了批评。赫施认为，过分强调方法和批判性思维，轻视事实，就会使得人加深对于网络、搜索引擎的依赖，如果离开辅助设备，人们很可能连报纸的报道都看不懂。嗯？你不信？那你解释一下什么是GDP？伽马射线是什么东西，洛可可艺术又意味着什么？

知识的学习、事实的了解是重要的。美国畅销书作家威廉·庞德斯通出版过《无价》等广受欢迎的作品，两次获普利策奖提名。庞德斯通的新书《知识大迁移：移动时代知识的真正价值》指出，在网络时代、移动时代，人们包括广大学生群体知识学习、事实了解的水平降低，就好像是不断地从一面墙中抽出砖块——这面墙可以理解为人的认知体系，抽出一块砖，一些砖不妨碍墙的伫立，但如果拿掉大部分砖，墙就必然会坍塌。

掌握了获取知识的新方法，却不知道知识本身，这是一种进步还是退步？庞德斯通援引美国教育考试服务中心报告的数据，指出美国年轻一代86%拥有智能手机，但在不使用手机查询的情况下，大多数人的历史、科学、文学知识都十分薄弱——有人可能会为此辩解，认为知识在大量产生、旧知识在不断贬值过时，从而否认学习知识的必要性。但问题是，在没有知识积累或者知识积累十分薄弱的情况下，对于信息的辨别能力就会几乎不存在，所谓的批判性思维、思辨能力也就无从体现。

《知识大迁移：移动时代知识的真正价值》分为三大部分，第一部分指出，互联网不会让人变蠢，却会让人逐渐依赖移动设备等辅助设备，更难意识到自己对哪些事物无知。不仅如此，因为缺乏知识，人们的心智体系会发生扭曲，从而在私人领域和公众领域的判断和行为都会产生偏移。

第二部分详细考察了各方面、各学科的知识储备如科学知识、拼写能力、体育知识、医学健康知识、金融知识等，对于个人所可能创造的巨大价值，让人变得更加富裕，也会更具幸福感。书作者采用统计学方法得出结论，事实性知识与收入水平存在正相关关系，“广博的知识导致高收入，高收入又导致了博学多识，两者互为因果”。

书中第三部分为我们如何在无知化越来越明显的世界赢得优势而提出建议。作为网络信息的用户、消费者，我们也有必要听取庞德斯通提出的信息接收保持理性平衡的建议。社交网络时代，用户不仅可以继续自行订阅、搜索感兴趣的信息内容，而且新闻网站和头条APP也会根据用户的喜好，密集地推送同质化的内容。书作者希望我们要尽可能摆脱这样的懒汉式行为，增加新闻和社交信息的来源，做到兼听则明。